نُظم علم الاجتماع والنفس (السنة الدراسية 2013/2014)

Ai fini di un efficace percorso di studio, risulta importante per lo studente avere le conosceneze di massima delle principali teorie dell’apprendimento, oltre che dei concetti che sono alla base della costruzione dell’identità.

Lo studente raggiungerà le seguenti conoscenze/competenze:

• - Progettare e disegnare mappe concettuali
• - Conoscere i concetti chiave dell’apprendimento significativo
• - Definire il ruolo dei media nei contesti educativi e aziendali
• - Distinguere le caratteristiche tra media analogici e digitali
• - Comprendere l’evoluzione di internet e le sue funzioni sociali e educative
• - Comprendere il ruolo dei media nella costruzione dell’identità personale
• - Conoscere i concetti chiave della Media Education
• - Individuare gli ambiti di intervento per educare ai media
• - Conoscere le politiche per la Media Literacy delle principali istituzioni

1. La teoria dell’educazione per l’apprendimento significativo
2. Le mappe concettuali
3. La teoria dell’assimilazione di Ausubel
4. L’apprendimento nei contesti educativi/aziendali

1. Dalla comunicazione analogica alla comunicazione digitale
2. Le fasi di Internet
3. Le competenze digitali
4. Il ruolo dell’industria nei Media analogici e digitali

1. Identità personali e indentità sociali
2. I media sociali, caratteri costitutivi e modalità di fruizione
3. La cross-medialità
4. Cultura partecipativa e educazione

1. L’educazione e i media analogici
2. Perchè insegnare i Media
3. La Media Education – I concetti chiave
4. La new Media Education
5. La Media Information Literacy
6. Le politiche della MIL
7. Le competenze e il curriculum della MIL
8. I metodi didattici della MIL

• J. Novak “Costruire mappe concettuali” (Erickson) (Capit. 1-2-3-4-5)
• D. Buckingham “Un manifesto per la Media Education” (Mondadori)
• D. Buckingham “Media Education” (Erickson) (Capit. 4 e7)
• H. Jenkins “Culture partecipative e competenze digitali” (Guerini) (Capit 1-2-3)
• L. Floridi “La quarta rivoluzione” (Raffaello Cortina) (Capit. 3)
• G. Riva “Fake news” (Il Mulino) (Capit. 2)

1. Lo studente è invitato a realizzare operativamente una esercitazione sull’uso delle mappe concettuali su temi da scegliere, questo per capire in modo approfondito la differenza tra apprendimento mnemonico e apprendimento significativo.
2. Una seconda esercitazione riguarda la ricerca in rete di articoli e materiali inerenti il tema del corso, questo allo scopo di condividere con i pari le risorse individuate e imparare a ragionare in maniera autonoma sui concetti fondamentali appresi. La rilevanza degli articoli e dei testi messi in comune su una piattaforma specifica (Diigo) sarà un elemento valutativo diretto su quanto lo studente ha appreso in modo consapevole e critico.
3. Una terza esercitazione riguarda l’analisi di un’immagine fotografica secondo i metodi della media education