|
وصف المادة |
|
L'insegnamento è indirizzato ad approfondire i quesiti diagnostici relativi all'infanzia e all’adolescenza tenendo presenti i più recenti orientamenti della psicopatologia dello sviluppo e i sistemi diagnostici più attuali. Vengono illustrati i quadri clinici più significativi nel campo dell'infanzia e dell’adolescenza tenendo presente sia i criteri clinici che emergono dai sistemi diagnostici in campo
internazionale sia i contributi che emergono dalla "Developmental Psychopathology" e dalle teorie psicodinamiche. All’interno del corso lo studente potrà fare esperienza di metodiche osservative nel campo della psicopatologia dello sviluppo, utilizzate in fase valutativa e di intervento clinico. In particolare, attraverso l’osservazione e la successiva codifica guidata di interazioni videoregistrate bambino-caregivers, potrà collegare i fondamenti teorici appresi alle metodologie di intervento clinico in età evolutiva. Inoltre, lo studente potrà fare esperienza diretta nella somministrazione di strumenti osservativi e self-report in campioni non-referred, discutendo in gruppo sulle modalità di somministrazione e di codifica. Si prevede di analizzare e discutere in gruppo materiale clinico per predisporre, con la supervisione del docente, i possibili percorsi di intervento rivolti al bambino e al suo contesto di vita. |
|
المتطلبات المُسبقة |
|
Si consiglia allo studente di essere in possesso delle nozioni base di psicologia dello sviluppo e di psicologia dinamica aver superato gli esami previsti nel primo anno. Tuttavia, non sono presenti propedeuticità specifiche. |
|
أهداف المادة |
|
Il corso intende sviluppare la conoscenza delle dinamiche evolutive normali e psicopatologiche dell’adolescente e del suo ambiente (famiglia, scuola, gruppo dei pari, relazioni sentimentali) al fine di rendere lo studente capace di:
a) Osservare e
comprendere le dinamiche adolescenziali sia intrapsichiche che relazionali.
b) Discriminare la crisi adolescenziale normale dalle rotture patologiche dello sviluppo e individuare precocemente indici di rischio psicopatologico.
c) Formulare una ipotesi diagnostica allo scopo di inviare in modo corretto l’adolescente a rischio alle strutture competenti;
c) Progettare e realizzare interventi di prevenzione primaria e secondaria adeguati ai diversi contesti di vita dell’adolescente (famiglia, centri aggregativi, scuola, reparti ospedalieri … )
Il Corso si propone di sviluppare capacità osservative degli studenti (modello della osservazione partecipante orientata psicodinamicamente) delle dinamiche adolescenziali, in particolare:
1) l’osservazione diretta degli adolescenti (in contesti di vita quali la scuola, etc…) e indiretta (tramite filmati, registrazioni, materiali clinici, etc…);
2) la stesura di report che descrivano quanto osservato;
3) l’analisi, i commenti e le ipotesi cliniche relative alle dinamiche osservate e
descritte;
4) la discussione in gruppo e la supervisione dei report. |
|
البرنامج |
|
Lezione n. 1: I disturbi dell'attaccamento
Lezione n. 2: The influence of postnatal depression on the mother child relationship and child development
Lezione n. 3: Posttraumatic feeding disorder - Part 1
Lezione n. 4: Posttraumatic feeding disorder - Part 2 Interventions
Lezione n. 5: Il trauma in età evolutiva: conseguenze e resilienza
Lezione n. 6: Trauma e disregolazione affettiva
Lezione n. 7: Le conseguenze specifiche del trauma
Lezione n. 8: La memoria del trauma in età evolutiva
Lezione n. 9: Il ruolo giocato dai fattori genetici e ambientali nella risposta allo stress - I parte
Lezione n. 10: Il ruolo giocato dai fattori genetici e ambientali nella risposta allo stress - II parte
Lezione n. 11: Modelli di relazione traumatica
Lezione n. 12: Il disturbo post-traumatico da stress (Post-Traumatic Stress Disorder / PTSD)
Lezione n. 13: Il trauma e lo sviluppo della personalità
Lezione n. 14: Sviluppo dell’identità nel trauma
Lezione n. 15: Trauma, attaccamento e psicopatologia
Lezione n. 16: Vittime di tortura, profughi, tratta, PTSD, traumi associati
Lezione n. 17: Esperienze traumatiche e funzionamento mentale
Lezione n. 18: Le comuni sequele psicologiche del trauma
Lezione n. 19: La dissociazione nella clinica |
|
نصوص |
|
Manuale di Psicopatologia dello Sviluppo – Infanzia (Ammaniti; Cortina Editore)
Manuale di Psicopatologia dello Sviluppo – Adolescenza (Ammaniti; Cortina Editore)
Oppure
Manuale: Formato elettronico: Developmental Psychopathology (Wenar, Kerig, Ludlow; McGraw-Hill editore). |
|
التمارين |
|
Lo studente ha a disposizione esercizi di autovalutazione con domande che riguardano il contenuto specifico delle videolezioni. Lo studente può richiedere la correzione degli esercizi da parte del Tutor. Oltre a queste esercitazioni, il Tutor può proporre le attività come descritte in agenda |
|
مشرف / أستاذ المسؤول عن المادة
|
|
Luca Cerniglia,
Massimo Ammaniti
|
|
لائحة دروس الفيديو |
|
|
|
Anna Maria Speranza
|
|
|
|
Lynne Murray
|
|
|
|
Irene Chatoor
|
|
|
|
Irene Chatoor
|
|
|
|
Giampaolo Nicolais
|
|
|
|
Giuseppe Craparo
|
|
|
|
Riccardo Williams
|
|
|
|
Giampaolo Nicolais
|
|
|
|
Alessandra Frigerio
|
|
|
|
Alessandra Frigerio
|
|
|
|
Riccardo Williams
|
|
|
|
Massimo Ammaniti
|
|
|
|
Riccardo Williams
|
|
|
|
Riccardo Williams
|
|
|
|
Anna Maria Speranza
|
|
|
|
Paolo Cianconi
|
|
|
|
Massimo Ammaniti
|
|
|
|
Emanuela Mundo
|
|
|
|
Riccardo Williams
|
|