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Il corso si propone di illustrare le linee fondamentali di evoluzione degli approcci teorici e dei contributi empirici nel campo della neurobiologia correlata ad eventi traumatici e stressanti, in campo clinico o di ricerca soffermandosi in particolare sulle prospettive che più direttamente richiamano gli obiettivi formativi del piano di studi. Saranno illustrati i meccanismi neurobiologici e le strutture cerebrali coinvolte in situazioni traumatiche e nel Disturbo Post-traumatico da stress. Saranno inoltre illustrati i funzionamenti neurobiologici nel trattamento farmacologico e approcci terapeutici recenti. |
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Si ritiene utile ma non necessario, aver sostenuto gli esami del Corso Triennale in Psicologia Dinamica e Psicologia dello Sviluppo |
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Alla fine del corso lo studente sarà in grado di conoscere approfonditamente i funzionamenti neurobiologici correlati ad esperienze stressanti e/o traumatiche, nonché i principali approcci terapeutici utilizzati nel trattamento della psicopatologia associata ad eventi traumatici. Avrà inoltre acquisito competenze sulle metodologie di indagine relative alla valutazione degli effetti del trauma sia in età infantile che in adolescenza e in età adulta. |
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Si affrontano temi quali: Neurobiologia dello stress, Neurobiologia della violenza domestica e non, Stress e psicosomatizzazione, Strutture e funzioni cerebrali connesse con il danno traumatico, Neurobiologia del PTSD, Neurobiologia del trattamento farmacologico e neuropsicologico del PTSD, EMDR. |
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1) Nicolais, G., Speranza, A. M., Bacigalupi, M., & Gentile, L. (2005). Il trauma in età evolutiva: inquadramento diagnostico e correlati neurobiologici. Infanzia e adolescenza, 4(3), 187-199.
2) Farina, B., & Liotti, G. (2011). Dimensione dissociativa e trauma dello sviluppo. Cognitivismo clinico, 1, 3-17.
3) Craparo, G. (2013). Psychological trauma and traumatic emotions. In Criminal behaviors. Impacts, Tools, and social Networks. Crinve 2013 (pp. 30-31). FDE Istitute Press.
4) D’Andrea, W., Ford, J., Stolbach, B., Spinazzola, J., & van der Kolk, B. A. (2012). Understanding interpersonal trauma in children: why we need a developmentally appropriate trauma diagnosis. American Journal of Orthopsychiatry, 82(2), 187-200 |
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Il corso è corredato da: - Esercizi di autovalutazione: set di domande semi-strutturate, aperte, che permettono allo studente di verificare in autonomia il livello di apprendimento raggiunto per gli specifici macro-argomenti di riferimento; - Esercizi di verifica: il corso è caratterizzato da Esercizi pensati per permettere agli studenti di mettere in pratica le conoscenze teoriche trasmesse dalle videolezioni, dai materiali di approfondimento e dagli incontri in didattica assistita con correzione a richiesta da parte del Tutor |
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Professeur/Tuteur responsable enseignement
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